高校学术不端论文查重检测系统多语种、图文、抄袭查重系统
商务英语论文在商务教育法下查了一下，让大家重视学校毕业论文调查的第一选择系统要注意调查重系统来了解网络论文，调查网络重才作为定稿的第一选择知道会，其他系统只能做参考作用！关于毕业论文的调查，是网络检索的入口之一，「商务英语教育法」「商务英语教育法」「商务商务商务商务商务商务商务」的意思，顾名思义，从市场经济的观点出发，站在商店的立场谈问题。商务英语作为在国际商务中使用的语言，也有自己的价值和效用。人们对商务英语学习的投资也是为了将来获得一定的经济收益。因此，我们在商务英语课上引用“在商语言商”这一用语，通过模拟学生的语言应用能力和公司的运营和管理，他们从学生的思考开始逐渐转向公司在职员工的思考，站在商务的立场上处理问题会。也就是说，从事商务活动时，参加者通常以经济效果为出发点。商务英语教育中的“商务英语教育”一词被称为商务英语教育的应用，定义为在商务英语教育中借助公司经营、管理方式来组织商务英语教育。在这个过程中，教师不仅是教育者，还扮演着学者，商人和外贸公司的CEO。学生除了学生以外，也发挥着作为公司职员的作用。
这要求教师不仅要掌握商务知识，还要具备实际的对外贸易操作能力、管理能力、有效的沟通能力和激励“员工”的能力。在整个教育过程中，全班都视为公司，分为几个功能部门。
老师是“公司”的领导，学生们作为“公司职员”在各自的职场工作。学生在老师的指导下，参加各种各样的商务活动。本教授法的目的是掌握学生使用英语进行文化商务交流的能力和公司管理、市场营销、贸易等业务基本技能以及商务英语文本制作的技能。因此，作为具有高实践性的“商务英语谈判”课程，最适合指导这种教学方法。商务英语谈判是商务英语人才培养的核心课程，应用性强，表现谈判者的综合能力，对贸易成功与否发挥决定性作用。因此，培养和提高学生的商务谈判能力在商务英语人才培养中占有重要地位。
、商务英语谈判实践教育要求企业组织英语教学、管理方法。因此，在商务英语谈判课上，我们完全可以按照这个教育模式进行。商务英语的谈判，除了谈判理论和判例分析之外，主要以“模拟谈判”为中心。因此，在教育中，教师应重视多组织模拟谈判的实践活动，培养学生的实际谈判能力。
（一）谈判准备阶段首先将班级分成五个小组几个小组，每个小组选出领导。其余四人是秘书、商务技术人员、财务人员和法律顾问。秘书主要负责本公司和产品或产品规格的介绍。商务技术人员主要负责价格和交付条款的交涉。财务负责人主要负责支付和信用保险等。法律顾问主要负责合同条款的制定和法律解释。第二，各小组通过合作代表海外公司和国内公司建立交易关系。而且，双方代表的公司是现实存在的贸易公司。
接下来安排谈判工作。一个完整的交易谈判一般分为四个阶段。双方在建立客户关系后逐渐进入具体操作。
交涉可以是整体的交易过程，也可以设定单一的内容进行交涉。例如，第一次可以在桌面上咨询客户关系、价格、技术转让、投资、支付方式、合同、利润分配、销售代理、赔偿等。合作双方可以事先决定谈判的主题，然后准备相关工作。在
准备阶段，各小组的领导带领团队成员制作谈判企划书和谈判方案，然后分工收集相关资料和数据，进行整理和分析。（二）准备好谈判对决后，双方可以坐下进行第一次谈判。
初次见面只是初步阶段，双方只做试探性的提问和回答，不做具体的讨论。在此期间，双方谈判员互相察言观色，获得相关信息和应解决的问题。
然后各自回去，分析信息的可行性，并为问题提前计划。双方都在考虑成熟后，再坐在一起进行具体的谈判。在谈判对决的过程中，各交涉者各自承担责任，发挥各自的作用。
经过激烈的交易后，双方最终找到了客户达成了协议。双方从中可以得到最大的利益。请不参加谈判的学生用录像录下各自的谈判，之后让参加者看，发现不足的地方请改善。在
全体谈判过程中，教师只对各小组进行指导和启发。另外，在双方对决的过程中，教师应仔细观察两组合作、各组谈判人员的表现，进行事后评价。（三）在评估和回顾阶段，谈判双方达成一致，签订合同等一系列手续后，教师根据语言表达、专业知识、失真和决策能力，对各小组及各小组成员的表达进行评价，提出改善建议，通过视频向各小组的谈判人员提交回顾自己在谈判中的态度，要求找出问题并制定期限。下次会做得更好。
个小组的成员坐在一起回顾和反省谈判的过程。谈判的结果是否满意，是否符合事先预想的谈判目标，是否采用对自己有利的方法来解决的问题，是否与收获成比例等等。除此之外，通过回顾整个谈判，各个交涉者都表示了自己的价值吗？
通过反省，让各小组的各位发现不足之处，进一步进行修改和调整，为下一步做好准备。最后，各小组对自己的谈判写总结报告。这样的教育方法实施后，根据对学校实施对象的调查和回答，商务英语的谈判教育以在商语言教育法为指导，切实让学生理解对外贸易公司的贸易过程，培养实际的交涉能力，从学生身份转变为公司职员身份。面向未来，培养他们的商业意识，从学生用语中培养作为公司职员的商业意识。语言和思维转向商务语言和思维，更能使他们用商务思维分析和解决商务活动中出现的问题，逐步培养跨文化的国际商务交际能力和实践能力。
、结语商务英语谈判是培养商务英语人才的核心课程，实践性和应用性强。商务英语的谈判是重要的商务活动的一环。
商业英语的谈判能力对商业的成功起着决定性的作用。因此，培养学生的商务英语谈判能力，在商务英语人才培养中占有重要地位。本文从“在商语言商”的角度，对商务英语谈判的实践性教育进行了探讨。
这样的教育模式确实能培养学生的实际交涉能力，增强商务意识，用商务思考来分析和解决商务活动中的问题。希望在商务英语谈判课上发挥积极启发的作用。
